缴纳10多万元的会费，无需苛刻的测试，把孩子培养成“神童”，这是目前一家名为“创才智力潜能开发有限公司”推行的“日出计划”最吸引家长的部分。

　　“日出计划”是否符合孩子身心发展规律，专家要求创设者拿出科学的依据，并认为如果该计划没有足够的实验研究，便在社会上实施，还收取高额费用，这样的做法不是对人的发展负责的态度。[背景][评论]

　　超常教育是指对智力超常的儿童进行超越常规的教育，在中国习惯上称之为“神童”教育，在欧美通常叫作“英才”教育。中国人才研究会、超常人才专业委员会理事长贺淑曼教授认为，智力中等偏上的儿童就可以接受超常教育，超常教育就是在孩子发展的不同阶段培养其社会化能力、开发相应的特长和潜能、个性优化的教育。据了解，自1978年以来，中国有13所大学、20所中学和一些小学相继开展了超常少儿教育研究。[评论]

　　据世界天才协会亚太地区联合会主席、中科院心理研究所主任施建农博士介绍，超常儿童是指在学业、机械、音乐表演yy体育、绘画艺术、领导才能、体育才能、交往能力和文学才能等方面有突出表现的孩子。智力超常的儿童约占全部儿童总数的3％，按此比例计算，中国3亿多儿童中，约有智力超常少儿近1000万。第5次人口普查的数据显示，有北京市户口的14岁以下儿童187．8万，也就是说，北京至少有1．88万超常儿童。[评论]

　　抚养方法在很大程度上决定着孩子的天赋得到发展还是抑制。心理学家温纳的研究表明，天才儿童的父母往往能给孩子提供鼓励性的环境：他们的家中有很多很多书；他们在孩子很小时就给孩子读书；他们带他参观博物馆或听音乐会。他们不是居高临下地跟孩子说话yy体育，而是给他很多的空间与自由。[全文][评论]

　　超常儿童的概念应该更加广泛一些，其实他可能涉及的类型比较多，在任何一个方面，他所表现出来的一些超出或者远远超出普通的人群的这样一些特征，都可以认为是在这一方面是超常的。超常儿童，给他们提供特殊的教育，是有必要的。因为这样一方面能够，使老师的教学的效率提高，另一方面也比较容易设计适合他们心理发展特点的这种教学形式。[全文][评论]

　　家长的教育方式是关键，根据温纳的研究结果，天才儿童的家长就能提供一个能激发孩子潜力的环境：家里有很多藏书；在孩子小时候就念故事给他们听；带他们去博物馆参观或听音乐会。他们不向孩子发号施令，允许孩子有高度的自主性。[全文][评论]

　　“神童制造术”则截断了儿童人性自然发展所需要的人性空间，人为地改变了一个人正常性情形成的起点，扼杀了儿童的自然天性。对儿童今后的影响有多大尚无法预测，但可以肯定的是，这种影响绝对弊大于利。[全文][评论]

　　机械的记忆与刺激性教育不符合婴幼儿心理发育规律，必会导致逆反心理。记者在“好妈妈俱乐部”看到，同样是10个月大的幼儿，5名参加过亲子教育的，拿到皮球就与伙伴玩开了，且知道谦让，而5名没参加过亲子教育的，只会把皮球抢在手中呆着，融入不了集体活动。专家告诫，对子女的教育应该讲究科学，只有先让子女及早融入集体，才会对以后的智力开发和健康成长有利。[全文][评论]

　　这种制造神童的“日出计划”是一个彻头彻尾的骗局，它不是在培养孩子，而是在扼杀孩子的天性。最终受到损害的，不仅仅是家长———为此支付大量的金钱，投入众多的精力，更为重要的是孩子成了最大的受害者———失去了自由，也没有了快乐，完全成了一个“学习机器”。[全文]

　　中国科技大学从少年班“神童”到首席科学家张亚勤说：“我从来没有给自己下一道死命令，一定要做到什么。我总是希望能有所改变。Life is short（人生短暂），我觉得应该去尝试各种各样的生活方式。有时候，我做一件事并不存在什么长远的目标yy体育，只是把它看作是一次挑战，一种有意思的变化。” 张亚勤还说：“每个人的智商是不一样的，这一点应该承认。”但是如果不是科技大学在他学习期间给他释放压力，我想他也未必能够成功，因为任何人为的压力都无法制造“神童”！

　　至今，超常教育已有20多年的历史，坎坎坷坷，几起几落。由于宣传得不充分、恰当，人们对超常教育感到陌生或有许多误解和不解。许多人认为超常教育就是特长教育、提前上大学等，有的甚至把超常与特异功能、迷信联系在一起。

　　长期以来，教育界存在一种错误认识，认为超常人才只是对几个高智商人才的培养，其实真正的超常教育应该是，教育者去发现和挖掘受教育者的秉赋、兴趣、潜能，更好地发展他们身上的优点和特长，这样才能使更多杰出人才出现。“高科技的迅猛发展告诉我们，国家要的不是几个天才，而是大量的杰出人才。”yy体育